课程名称：《莎士比亚戏剧选读》《理解莎士比亚》《高级英语读写》

任课教师：刘昊

授课对象：本科生

在新学期第一周我授课三次，与三个班级在线见面，也和做毕业论文的两位同学做了在线交流。

在前两周备课和第一周授课中费精力最多的是两件事。第一，从零起点学在线技术，第二，重组原定讲授内容，设计一个新的流程。也花了些时间设法保证阅读资料。

第一次课是为外文系英语专业的同学和部分英语双学位同学开设的《莎士比亚戏剧选读》。这门课的特点是：（1）重视细读文本；（2）对于文学课来说人数较多（55人），每次授课时间较长（3学时）。用雨课堂开始不久同学们就用弹幕告诉我视频很卡，转换成音频后又反馈声音效果差，听不清。幸好前一天刚刚学会用腾讯会议，马上改用腾讯传声音，用雨课堂显示画面，虽然因为网络效果讲课速度比我想得慢，在即兴重组内容后基本完成了要讨论的内容。邀请同学讨论问题时，学生用腾讯讨论得非常活泼。我事先贴纸提醒自己设三次课间，也基本按计划做到了。

第二次课是为人文学院各专业一年级同学开设的3学时的《理解莎士比亚》，这是帮助同学们阅读莎士比亚原著的入门课，也重视文本细读。在注册的120人之外，第一次课上还有22位旁听同学，对于希望有些讨论的文学课来说，学生人数远超预期。这门课上我主要用雨课堂的幻灯片展示加音频，同时打开腾讯会议作为备用。虽然学生数让我这个技术新手很紧张，但邀学生在弹幕上发来各自的位置时，看到从安徽、新疆到海南，乃至华盛顿、洛杉矶、瑞士、韩国的坐标，觉得很有意思。讲课进程中，我每提一个具体问题，学生用弹幕发来回答，一大片词语从屏幕上划过，也是新鲜的体验。虽然考虑到网速，除刚开始的几分钟之外，全程我和学生都没有开视频，但同学们通过雨课堂做题、投票和弹幕功能，积极回应，交流的气氛不错。下课前我比较严肃地说一段总结时，有点疑惑学生是否能够听清，看到下课后马上有同学问其中提到的具体信息才放心。我以前习惯用纸版文字和在黑板上写字，现在想了比较笨的办法代替写板书，即在PDF格式的剧本上，用Surface的电子笔勾画，用雨课堂录屏功能和学生共享屏幕。当时有资深老师听课，帮我拍摄了下来。

第三次课是为英语双学位同学开设的2学时的《高级英语读写》。因为是小班，每次自己说话之后习惯性地想看到学生的反应，网络有延时，学生用文字也与平时的感觉不同，所以我一度觉得很不习惯，可能表述的状态在学生听来也有点怪。但也感到学生用腾讯的文字信息回复我的问题时，答案显得比口头回答更理性。在最后一个环节，试着让学生翻译一首小诗，作为后面要读的一篇较抽象文章的前导。因为网络一片安静，我有点疑惑，不知学生会不会按时反馈，但到了约定时间看到学生发来一篇篇文字甚美的译文，便放心多了。很可惜的是，自己不熟悉腾讯会议这个软件，不知怎么保留文字，学生的译文没能保存下来。

通过学生反馈和自己体会，第一周在线授课的经验是：（1）雨课堂如果用测试题一定要多留时间，充分体谅网速问题和学生见到“习题”字样的紧张心态。（2）更清楚地把要讲的内容切成几个部分，各自算好时间，有些内容当舍则舍。当然，这样也比较可惜，平时我很喜欢的让同学即兴发言我即兴点评回应的环节不能随时进行，只能专门拿出一个时段来自由讨论。（3）软件、技术有精力时还需要学一点。这段时间觉出同事们掌握新技术的能力都非常高，自己远低于平均水平。

还有一些具体问题正在想解决办法，我这方面的问题是手机流量支持的网速不够；学生方面的问题主要是长时间授课如何缓解视力疲劳，不希望有时差的同学长期熬夜等。

印象较深的是在教课过程中学生们非常有耐心，能包容不理想状况；备课中各处求助都能得到及时回应。助教肖同学多次主动施以援手，帮我解决问题。外文系的同事、技术支持尹老师和几位志愿者同学都帮了很大忙。文南楼物业的刘先生还很细心地帮我把学校发的手写板寄到我的住处。在此一并致谢。