课程名称：西方现代思想史专题

任课教师：彭刚

助教：刘颖洁 费轩

授课对象：本科生

这学期我与师弟费轩一起担任导师彭刚教授为本科生开授的《西方现代思想史专题》一课助教。以下是有关网络授课的助教体会。

一.线上与线下教学方式的区别

彭老师以往授课时，是在同学课前阅读材料的基础上，以课堂上教师与学生间的互动为主要形式，较少使用PPT，精彩之处往往在于讲授-讨论之间的相互启发。网络授课缺少了面对面的直观，会影响讨论效果，这是普遍存在的担忧。为了尽可能保留以前的上课模式，给同学们带来较好的课堂效果，老师决定用“PPT重点+雨课堂录课+腾讯会议讨论+微信/网络学堂课程管理”的组合拳。这对于老师来说是新挑战，也给助教提出了新要求。

二.对助教的新要求

新的网络授课模式之下，助教主要需合作完成几项内容：1.同学们使用图书馆资源有困难，因此要全部材料电子化，并且通过网络学堂和网盘两种方式，让选课和旁听的同学们都及时获得材料；2.因为要使用的线上工具较多，要协助老师提前做好测试，并讨论出尽可能提升操作方便性、降低失误率的模式；3.线上授课时要做好“安保”，随时注意可能出现的小问题；4.课程管理线上化以后，还需要及时通过微信、网络学堂做好通知、记录的工作。

三.老师的“雨课堂”一二事

虽然这次线上授课对于日常事务十分繁忙的老师来说是不小的挑战，但他还是早早就掌握熟悉了各种软件的使用，并且多次与我们一起测试上课效果，调整雨课堂直播方式、测试各类功能的切换、甚至是屏幕的角度（虽然直播时，由于要共享屏幕，画面很小，还被“主持人”的字样占去了一半）。彭老师睿智又幽默，在这种常常是面对镜头自我发挥唱独角戏的情形下，仍旧充满了“革命乐观主义精神”。第一节线上课程时，他讲到另一位工科名教授向他表示，线上授课令人焦虑，他回复对方道，“十分感谢，我好受多了”。甚至还发了一个“我明明是一个老师，病毒把我变成了主播”的表情包。课堂气氛也瞬间活跃起来，大家纷纷通过腾讯的聊天发来点赞“弹幕”。在老师强大的“控场能力”以及多种软件流畅切换的操作之下，实际上线上课程的效果要比预想的好得多，同学们的参与度也很高。

四.感悟

因为这场突如其来的疫情，我们的学习和生活方式都在短期之内有了意想不到的改变。但这改变也不尽然都令人沮丧，其中也有不少新挑战，比如雨课堂和网络助教。从一个月以前开始接触、测试雨课堂和其他软件以来，我频频直接或间接地感到做一名“主播”的不易，细节的把控其实是课程是否流畅的关键，比如腾讯会议的静音有没有解除，雨课堂的语音直播有没有打开，同时开好几个软件，屏幕怎么排放才不会漏消息等等。但事实上，这种线上教学也带来了一些传统教学所没有的新的可能性。比如现在同学们身处天南海北，网络信号不见得都能时刻给力，还有一些在海外的留学生与北京有不小的时差，雨课堂的课程回放功能就很好地解决了因为这些不可抗力因素带来的误课。另外，上课前所担忧的讨论效果不好的问题，在课上反倒没有成为真问题，甚至由于隔着屏幕、用着熟悉的微信，有时大家的讨论比传统的课程还要活跃，令人惊喜。