新学期延期开学，网络授课，对于人文学院大多数师生而言，可谓全新的教学体验。全院师生迎接挑战，精心准备，认真测试，互帮互学，在线教学顺畅、有序开展。面对规模如此大、覆盖面如此广的教学方式调整，师生们边实践、边摸索，在顺利开课的同时，也有不尽如人意之处，有待继续改进。
积极应对已然，未雨绸缪将然。一方面总结在线教学的成功经验，一方面努力想办法消除缺陷、弥补不足，进一步改善教学效果，既是当务之急，也是长远之计。在课程进行过程中，我们及时反馈来自师生的建议、对策，冀收群策群力、集思广益之效。直面疫情带来的影响，师生同心协力，克服困难，充分发挥同学的主观能动性，通过更加自主、积极的学习，不断提高教学质量与水平。
在全面建成小康社会的决胜之年到来之际，一场瘟疫却在神州大地肆虐。能否战胜新冠病毒并乘胜实现第一个一百年的奋斗目标，是对党执政能力和领导智慧的一次检测。无论是抗疫防疫还是全面建成小康社会，都需要在党的领导下，依靠社会各阶层的努力和广大人民群众的集体智慧。清华大学“停学不停课”的举措——推迟开学，网络授课——正是这种努力的体现。但是，对于努力之后的效果，我们应当给予真实的评价。所以，我搜集了部分同学关于网络授课的意见，它们不一定完全客观，但确乎是这些同学真诚的感受和想法。古人云：“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。”足见真诚之珍贵难得。故此，兹将同学们的感受想法陈述如下。
针对网络授课，部分同学们予以高度评价，认为效果比现场面对面授课更好。有同学指出，雨课堂的诸多功能亲切可爱，活跃了课堂气氛，让原本枯燥的课程变得生动有趣。雨课堂的弹幕功能就是一个典型的例证，同学们反馈自己听课情况的弹幕诙谐有趣，在与教师形成良好互动的同时，也使得原本抽象的课程变得生气勃勃。
轻微社恐（“社交恐惧”）的同学也对网络授课持肯定态度。他们认为，网络授课的好处就在于不必直面教师和诸多同学：不想讨论的时候可以关闭麦克风，做一名安静淡然的学生，尤其是在教师提问而无人回答时，不必直面沉默的尴尬与焦躁；而在愿意讨论的时候，也不必面对教师和同学们投射来的目光，比起面对面讨论更为轻松惬意，以至于说话都顺畅了很多，结巴都少了。
网络授课的第三个优势是，诸多网络平台可以容纳的人数比一般的教室要多。譬如，某学期汪民安老师的文化理论和张弢老师的拉丁语课容量都是40人左右，学校安排的教室也只能容纳四五十人。但是，课容量的限制挡不住同学们的学习热情，而老师们往往也允许没选上课的同学旁听。但是这样一来，教室的座位就在一定程度上成了十分紧张的资源，而先到先得的“不成文规定”也使得部分选课的同学没有座位可坐。然而，一旦采取网络授课，这种缺陷就不复存在了。
不过，事情不能单从一面去看，这在现代已经属于常识。事物是矛盾的对立统一体，要辩证地看待问题。在呈现了网络授课的优势之后，我也必须如实地展示其劣势。
首先，网络直播的诸多功能固然让同学觉得亲切可爱，但是这也在一定程度上会妨碍同学认真上课。不妨以雨课堂的弹幕功能为例作一番说明。哔哩哔哩弹幕网的用户都很清楚，除了讨论交流外，弹幕最主要的用处就是吐槽。这些吐槽或许风趣幽默，或许轻松诙谐，但往往吸引观众们的目光，使其无法专注于视频本身。这对于网络授课也是一样的。有同学反映，弹幕或者别的即时消息有时候会打乱教师的上课节奏，分散同学们的注意力。
其次，尽管对于社恐同学来说，不必与他人面对面交流的网络授课可谓“福音”，但是也有部分同学认为，网络上互动缺乏了某种现场感——没有眼神、看不到面部表情、没有肢体动作，等等。缺少诸多来自视觉的信息，可能会使通过听觉接受的信息产生微妙的偏差。特别是，在视觉不能发挥作用的情况下，人的大脑往往不会那么活跃兴奋，再加上课程本来就是严肃之事，因此网络授课更容易让人疲惫。此外，由于缺乏互动的现场感，部分同学反映他们无法把握发起或参与讨论的时机，故此课程参与度较低。
再次，部分同学抱怨，在家里说话不方便。家人或者在休息，或者在干别的，此时发言讨论无疑会对他们造成干扰。尤其是哲学讨论，由于不享有共同的知识背景，家人们往往会对同学们玄虚的讨论表示困惑和不知所云——这当然削弱了同学们讨论的积极性。再则，家里人来人往会造成对课堂的干扰。以我个人为例，由于书房网络信号差，我不得不在客厅上课，这也正是父母主要的活动区域，而他们的行为会干扰正常的上课，而这些干扰极少在真实的课程出现。
最后，网络信号也会影响网络授课的效果。有同学反映，某些课程由于网络信号差，连续两周提前下课或如同没上，而部分同学的设备问题也导致课堂讨论的效果不理想。同时，雨课堂的部分设置也对上课不友善。有些课程利用雨课堂发布题目来点到，但是只要网络已延迟，同学们就没有时间回答，以至于签到失败——自然，只要以另外的方式点到即可。
以上就是同学们关于网络授课的意见反馈。自然，网络授课能有目前的水平已相当不易。清华大学的教师们面对挑战，已经付出了相当的努力；事实上，部分老师网络授课的效果极好，几乎没有削减课堂应该有的任何内容。而上述缺陷实际上也与教师无关——其中，有些缺陷或许是无法弥补的，但另一些则是学校可以解决的。
曾锦涛
